Link a conferencia de Valeria Kelly

Webinar 2010. Conferencia Valeria Kelly from webinar2010 on Vimeo.

Aquí podrán ver esta conferencia del Webinar 2010 sobre los modelos 1 a 1

Actividad obligatoria del módulo 4 - Conferencia Valeria Kelly

Comentario sobre conferencia de Valeria Kelly*

*Es consultora del Área Educación del IIPE UNESCO sede Buenos Aires, sobre Alfabetización en el Siglo XXI.

En su ponencia introduce nuevos conceptos y debates a partir de vincular la masificación de los modelos 1 a 1 (1 computadora por niño o 1 niño por computadora) –hoy política de Estado en Argentina y toda la región latinoamericana- con lo que fueron las políticas de alfabetización de fines del siglo XIX y principios del XX.

Básicamente destaca la multidimensionalidad de los procesos involucrados en la alfabetización en el siglo XXI, que van desde lo político, social, cultural y comunicacional hasta lo cognitivo y axiológico, sin dejar de lado lo instrumental puesto que hay tecnologías concretas que mediatizan las nuevas relaciones y prácticas culturales que deben aprenderse a operar. Por eso propone hablar de “multialfabetización”. Invita a pensar en cuál es el curriculum que debería correr en relación con estos modelos 1 a 1 (aunque no restringe el cambio a este tipo de modelos pedagógicos puesto que de aquí a 2 ó 3 décadas seguramente habrá otros), y cómo pensar el trabajo en las escuelas, y avanza en algunas propuestas:

-         La lectura y la escritura son competencias propias de la alfabetización en su sentido más original, estos procesos hoy no tienen que ver solamente con un código escrito sino con la multimodalidad, intersección de múltiples lenguajes. Y lo argumenta de forma interesante, desarmando algunos mitos que circulan al respecto: (i) la lectura y la escritura tal como las conocemos hasta fines del s. XX han ido cambiando (ella se incluye en el cambio). Hoy se escribe muchísimo aunque práctica y la normativa estén cambiando. También hay modificaciones en las formas de leer pero se sigue leyendo. (ii) Falsa disyuntiva entre el libro y la pantalla. (iii) La lectura y la escritura son actos políticos.

-         Atender a las implicancias para la formación docente inicial (que visualiza como una preocupación estratégica aunque no sin tensiones) de estos procesos de lecturas y escrituras multimodales … Identificar cuáles son las competencias a formar más allá de los dispositivos.

-         El sentido de las TICs tiene que ser pedagógico, atravesando todo el proceso de formación de los futuros docentes.

-         Que los formadores de formadores sean una referencia válida a la hora de  integrar los nuevos modelos pedagógicos en su propia formación.

-         Creación de ambientes de colaboración que tienen que ver con estas nuevas formas de enseñar y aprender.

En lo personal, por un lado, me parece interesante que se actualice el discurso para poder nombrar los nuevos procesos y desafíos por los que estamos atravesando y de los que somos protagonistas desde nuestro rol docente. Coincido en la multidimensionalidad del cambio y en los argumentos que brinda para avalar el carácter multimodal de los nuevos códigos que atraviesan la escritura y la lectura, sin caer en lecturas maniqueístas. En la medida que los podamos nombrar y comprender, nos podremos hacer cargo desde el pensamiento y la acción.

Por el otro, en cuanto al paralelismo que se hace entre el impacto en términos de construcción de ciudadanía de las políticas de masificación de la educación básica de fines del siglo XIX y principios del XX, con la masificación de los modelos 1 a 1 a inicios del siglo XXI (agrego yo, motorizada en Argentina por la entrega de netbooks a todos los alumnos de escuelas secundarias públicas), considero que es una proposición optimista que invita al desafío pero que amerita mayor análisis y fundamentación en el tiempo para poder sostenerse.